La programmazione educativa è anima ed espressione dell’identità della scuola, della domanda e dell’offerta culturale che essa rivolge al territorio.
Con essa si intende:
- organizzare gli apprendimenti, riformulando i tradizionali alfabeti disciplinari anche in relazione a nuove epistemologie ( vedi ad esempio l’ambiente ) e a nuove metodologie e tecnologie ( vedi ad esempio mappe concettuali, ipertesti );
- sviluppare un percorso di qualità in relazione alla domanda sociale e all’intero sistema scolastico.

I docenti, nel corso delle riunioni bimestrali a classi parallele, nei momenti dedicati alla programmazione di nuove attività e alla verifica di quelle effettuate o in corso, indicano eventuali revisioni da apportare agli obiettivi, ai contenuti, ai mezzi rendendo così la programmazione un prodotto da gestire e verificare in itinere.

Durante l'anno scolastico in corso, a cominciare già dal mese di settembre, i docenti, suddivisi per aree disciplinari e/o a classi parallele e, seguendo criteri condivisi, hanno cominciato a rivedere la programmazione annuale d'Istituto alla luce delle nuove “ Indicazioni per il curricolo” (M.P.I. – sett. 2007).

L'intera programmazione didattica annuale è giacente in Direzione e si può richiedere anche ai coordinatori di ciascun plesso scolastico.

La valutazione del lavoro svolto ha, in particolare, evidenziato la necessità di arricchire l’azione educativa della scuola con specifici progetti che:

	favoriscano un ruolo attivo della scuola nei confronti delle famiglie e della realtà sociale, in modo da consentire lo sviluppo di una più ampia reciprocità formativa e di una inter-relazione positiva tra scuola, famiglia e realtà sociale;
	contribuiscano, attraverso iniziative tendenti al coinvolgimento e alla partecipazione di genitori e associazioni, alla realizzazione di un sistema formativo integrato;

valorizzino il patrimonio culturale ed esperienziale dei bambini (insieme alla storia, alle tradizioni del paese o della comunità di appartenenza) per svilupparne ed arricchirne le potenzialità, in vista di una formazione responsabile e consapevole del senso di identità e di cittadinanza;

rendano i bambini e i ragazzi protagonisti attivi della loro crescita umana e culturale, attraverso il ricorso ad una didattica laboratoriale, fondata su processi interattivi di ricerca e scoperta, anche tramite l'uso delle tecnologie multimediali;

rendano attuabile l’individualizzazione dell’insegnamento e la personalizzazione dei percorsi educativi e didattici, per garantire a ciascuno, sulla base di specifici bisogni formativi, un effettivo diritto allo studio ed una formazione di qualità;